用人理念趨向成熟企業(yè)青睞實(shí)用人才

 

    近日，人民日?qǐng)?bào)網(wǎng)絡(luò)中心在京發(fā)布了“一年期員工滿意度”網(wǎng)絡(luò)調(diào)研結(jié)果。調(diào)查顯示，企業(yè)不再唯學(xué)歷獨(dú)尊，對(duì)實(shí)用、夠用、好用的專業(yè)人才的青睞表明，企業(yè)的用人理念正逐漸走向成熟。 

 

    調(diào)查結(jié)果表明，直面全球化時(shí)代白熱化競爭挑戰(zhàn)和快速上升的人力成本壓力，企業(yè)迫切希望走向社會(huì)不久的新員工能夠很快勝任本職工作，“上手快”和“具有主動(dòng)性”，是他們對(duì)一年期員工最看重的兩項(xiàng)優(yōu)勢，分別占到62.6%和61.7%。其次，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，企業(yè)希望一年期員工能“踏實(shí)穩(wěn)定”、“有責(zé)任心”和“團(tuán)隊(duì)精神”，它們分別占到 47.4%、46.6%、45.4%。另外，在快速變革的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)希望一年期員工能具有較強(qiáng)的“適應(yīng)能力”(占46.1%)，能輕松應(yīng)對(duì)公司內(nèi)外環(huán)境變革的挑戰(zhàn)。

 

    非大學(xué)型人才優(yōu)勢突出

 

    據(jù)人民日?qǐng)?bào)網(wǎng)絡(luò)中心調(diào)研相關(guān)負(fù)責(zé)人許女士介紹，調(diào)查中“非大學(xué)教育”的定義是指不以學(xué)歷為目標(biāo)，針對(duì)高中畢業(yè)生、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育機(jī)構(gòu)，包括不以學(xué)歷為目標(biāo)的教育機(jī)構(gòu)。 

 

    調(diào)查表明，以學(xué)歷教育為基本特征的大學(xué)畢業(yè)一年期員工，在“責(zé)任心”、“專業(yè)知識(shí)”、“學(xué)習(xí)能力”、“創(chuàng)造性”等四方面的優(yōu)勢得到企業(yè)高度認(rèn)可，所占比例分別為61.4%、46.4%、46.1%、46.3%；而企業(yè)對(duì)他們?cè)凇皥F(tuán)隊(duì)精神”、“踏實(shí)穩(wěn)定”、“適應(yīng)能力”和“主動(dòng)性”方面的認(rèn)可度則相對(duì)偏低。以就業(yè)為導(dǎo)向的非大學(xué)教育機(jī)構(gòu)畢業(yè)的一年期員工在“上手快”、“團(tuán)隊(duì)精神”、“踏實(shí)穩(wěn)定”、“適應(yīng)能力”等四個(gè)方面的優(yōu)勢得到了企業(yè)的充分肯定，占比分別為86.1%、85.5%、83.1%、72%；而他們?cè)凇皩W(xué)習(xí)能力”、“專業(yè)知識(shí)”、“創(chuàng)造性”、和“責(zé)任心”等方面受企業(yè)認(rèn)可的程度則低于大學(xué)畢業(yè)生。 

 

    調(diào)查中的數(shù)據(jù)顯示，隨著企業(yè)用人理念逐漸走向成熟，非大學(xué)型的高等教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出的人才正以其“上手快”、“具有團(tuán)隊(duì)精神”、“踏實(shí)穩(wěn)定”、“適應(yīng)能力強(qiáng)”等突出優(yōu)勢，更好地滿足了企業(yè)對(duì)新員工職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的期望，備受用人單位青睞。調(diào)查中，38％的企業(yè)考慮加大非大學(xué)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的員工比例。

 

    國務(wù)院發(fā)展研究中心社會(huì)發(fā)展部副巡視員、研究員岳頌東在日前舉辦的“教育創(chuàng)新與就業(yè)前景發(fā)展論壇”上提到，很多非大學(xué)教育機(jī)構(gòu)能做到市場需求與人才培養(yǎng)的成功對(duì)接。非大學(xué)機(jī)構(gòu)高等教育的一個(gè)重要優(yōu)勢在于針對(duì)性強(qiáng)、對(duì)企業(yè)的認(rèn)知程度高，人才培養(yǎng)跟著市場在走，能了解企業(yè)需要什么樣的人才，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。 

 

    記者從IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)北大青鳥了解到，現(xiàn)在很多用人企業(yè)對(duì)求職人員的要求，已經(jīng)不僅僅局限在實(shí)際工作能力這一硬件因素上，“硬件”要強(qiáng)，“軟件”更要過硬。職業(yè)素質(zhì)方面的欠缺成為很多大學(xué)生在求職之初面臨的一大絆腳石，而職業(yè)教育不僅僅要讓學(xué)生掌握過硬的工作技能，更要培養(yǎng)這些人的職業(yè)素質(zhì)，幫助他們完成從學(xué)生到職業(yè)人這一角色轉(zhuǎn)換。 

 

    “除了IT培訓(xùn)專業(yè)課程外，我們還有專門的職業(yè)素質(zhì)課程，對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，傳授求職中的技巧等；同時(shí)我們還通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等方式，一方面鞏固了學(xué)員平時(shí)學(xué)到的知識(shí)和技能，另一方面也讓學(xué)員在這個(gè)過程中切身體會(huì)到了工作中與人配合、負(fù)責(zé)盡職等的重要性。只有兩手并舉，才能保證學(xué)員有好的就業(yè)�！北贝笄帏B相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者。